NGHIÊN CỨU SỨC KHỎE TÂM THẦN HỌC SINH BẰNG THANG SDQ TẠI HAI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA VÌ, HÀ NỘI NĂM HỌC 2015-2016

NGHIÊN CỨU SỨC KHỎE TÂM THẦN HỌC SINH BẰNG THANG SDQ TẠI HAI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA VÌ, HÀ NỘI NĂM HỌC 2015-2016

NGHIÊN CỨU SỨC KHỎE TÂM THẦN HỌC SINH BẰNG THANG SDQ TẠI HAI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA VÌ, HÀ NỘI NĂM HỌC 2015-2016

LUẬN VĂN THẠC SĨ Y HỌC: VŨ THỊ HĂNG

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC:PGS.TS. CHU VĂN THĂNG

MỤC LỤC
ĐẶT VẤN ĐỀ ………………………………………………………………………………………………1
Chƣơng 1: T
ỔNG QUAN TÀI LIỆU …………………………………………………………….5
1.1. Khái niệm sức khỏe
………………………………………………………………………………..5
1.1.1. Sức khỏe thể chất …………………………………………………………………….5
1.1.2. Sức khỏe tinh thần …………………………………………………………………..5
1.1.3. Sức khỏe xã hội……………………………………………………………………….5
1.1.4. Khái niệm tuổi vị thành niên …………………………………………………….6
1.2. Những biến đổi về thể chất, tâm lý, xã hội ở tuổi vị thành niên
………………7
1.2.1. Biến đổi về thể chất …………………………………………………………………7
1.2.2. Những nhạy cảm về giới và cảm xúc giới tính …………………………….8
1.2.3. Biến đổi về tâm lý ……………………………………………………………………9
1.2.4. Biến đổi về xã hội ………………………………………………………………….10
1.3. Những rối loạn liên quan đến SKTT
……………………………………………………..10
1.3.1. Rối loạn hành vi …………………………………………………………………….11
1.3.2. Rối loạn tăng động …………………………………………………………………11
1.3.3. Rối loạn ứng xử …………………………………………………………………….12
1.4. Những yếu tố ảnh hưởng đến SKTT
……………………………………………………..12
1.4.1. Yếu tố cá nhân ………………………………………………………………………12
1.4.2. Yếu tố nhà trường ………………………………………………………………….13
1.4.3. Yếu tố gia đình………………………………………………………………………14
1.4.4. Yếu tố lối sống ………………………………………………………………………15
1.5. Vấn đề sức khỏe tâm thần trẻ em
………………………………………………………….15
1.5.1. Tình hình SKTT trẻ em và vị thành niên trên thế giới ………………..15
1.5.2. Tình hình SKTT trẻ em và vị thành niên ở Việt Nam …………………17
1.6. Công cụ sử dụng nghiên cứu SKTT ở trẻ em
………………………………………..20
Chƣơng 2: Đ
ỐI TƢỢNG VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU …………………..24
2.1. Địa điểm và đối tượng nghiên cứu
………………………………………………………..24
2.1.1. Địa điểm nghiên cứu………………………………………………………………24
2.1.2. Đối tượng nghiên cứu …………………………………………………………….24
2.2. Phương pháp nghiên cứu
………………………………………………………………………25
2.2.1. Cách tiếp cận…………………………………………………………………………25
2.2.2. Thiết kế nghiên cứu ……………………………………………………………….25
2.3. Cỡ mẫu và cách chọn mẫu
……………………………………………………………………25
2.3.1. Nghiên cứu định lượng …………………………………………………………..25
2.3.2. Nghiên cứu định tính ……………………………………………………………..26
2.3.3. Phương pháp thu thập thông tin……………………………………………….26
Chƣơng 3: K
ẾT QUẢ NGHIÊN CỨU…………………………………………………………33
3.1. Thông tin chung của học sinh THCS Tản Đà và THCS Đồng Thái, Ba Vì,
Hà Nội năm học 2015-2016.
…………………………………………………………………33
3.2. Thực trạng sức khỏe tâm thần của học sinh THCS Tản Đà và THCS Đồng
Thái, Ba Vì, Hà Nội năm học 2015-2016
………………………………………………35
3.3. Một số yếu tố liên quan đến vấn đề SKTT học sinh THCS Tản Đà và
THCS Đồng Thái, Ba Vì, Hà Nội năm học 2015-2016.
…………………………39
3.4. Cách xử trí các vấn đề SKTT học sinh
………………………………………………….53
Chƣơng 4: B
ÀN LUẬN……………………………………………………………………………….55
4.1. Đặc điểm đối tượng nghiên cứu
……………………………………………………………55
4.2. Thực trạng vấn đề SKTT ở hai trường THCS Tản Đà và THCS Đồng Thái
…..56
4.2.1 Vấn đề SKTT chung ……………………………………………………………….56
4.2.2. Vấn đề SKTT được đánh giá trên thang SDQ ……………………………57
4.3. Một số yếu tố liên quan đến vấn đề SKTT ở hai trường THCS Tản Đà và
THCS Đồng Thái, Ba Vì, Hà Nội
………………………………………………………….59
4.3.1. Yếu tố đặc điểm cá nhân…………………………………………………………59
4.3.2. Yếu tố đặc điểm gia đình và mối quan hệ trong gia đình …………….61
4.3.3. Yếu tố đặc điểm nhà trường, vui chơi giải trí …………………………….62
4.4. Bàn luận về bộ công cụ nghiên cứu
………………………………………………………65
4.5. Ưu điểm và hạn chế của nghiên cứu
……………………………………………………..66
KẾT LUẬN ………………………………………………………………………………………………..67
KHUYẾN NGHỊ…………………………………………………………………………………………68
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC

DANH MỤC BẢNG NGHIÊN CỨU SỨC KHỎE TÂM THẦN HỌC SINH BẰNG THANG SDQ TẠI HAI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BA VÌ, HÀ NỘI NĂM HỌC 2015-2016
Bảng 2.1: Thang điểmđánh giá SKTT học sinh do giáo viên điền trên bộ câu hỏi SDQ..30
Bảng 3.1. Thông tin chung của học sinh về giới, tuổi, học lực, hạnh kiểm, dân
tộc, nơi ở………………………………………………………………………………….33
Bảng 3.2. Thông tin cá nhân học sinh THCS Tản Đà, THCS Đồng Thái, Ba Vì,
Hà Nội năm học 2015-2016 ……………………………………………………….39
Bảng 3.3.
Tỷ lệ học sinh có vấn đề SKTT và yếu tố đặc điểm cá nhân …………..41
Bảng 3.4. Mối liên quan giữa đặc điểm cá nhân với vấn đề SKTT học sinh THCS
Tản Đà, THCS Đồng Thái, Ba Vì, Hà Nội năm học 2015-2016 ………….42
Bảng 3.5. Thông tin về gia đình học sinh: nghề nghiệp bố mẹ, sống cùng bố
mẹ, nhà có người đau ốm, say bia rượu ……………………………………….43
Bảng 3.6.
Tỷ lệ học sinh có vấn đề SKTT và yếu tố gia dình ………………………..44
Bảng 3.7. Mối liên quan giữa đặc điểm gia đình và vấn đề SKTT học sinh THCS
Tản Đà, THCS Đồng Thái, Ba Vì, Hà Nội năm học 2015-2016 ………….45
Bảng 3.8.
Thông tin về quan hệ gia đình học sinh ……………………………………….46
Bảng 3.9. Tỷ lệ học sinh có vấn đề SKTT và yếu tố quan hệ tình cảm trong gia đình….48
Bảng 3.10. Mối liên quan giữa quan hệ tình cảm trong gia đình với vấn đề SKTT
học sinh THCS Tản Đà, THCS Đồng Thái, Ba Vì, Hà Nội năm học
2015-2016………………………………………………………………………………..49
Bảng 3.11. Thông tin về nhà trường: quan hệ với thầy cô, bạn bè……………………50
Bảng 3.12. Tỷ lệ học sinh có vấn đề SKTT và yếu tố môi trường nhà trường …..51
Bảng 3.13. Mối liên quan giữa môi trường nhà trường và vấn đề SKTT học sinh
THCS Tản Đà, THCS Đồng Thái, Ba Vì, Hà Nội năm học 2015-2016 ..52

 

Leave a Comment