Biểu hiện rối loạn hành vi ở học sinh Trung học tại TP. Tam Kỳ-tỉnh Quảng Nam
Luận văn Biểu hiện rối loạn hành vi ở học sinh Trung học tại TP. Tam Kỳ-tỉnh Quảng Nam.Ngày nay, Rối loạn hành vi là một trong những rối loạn tâm thần phổ biến và có xu hướng ngày càng tăng ở nhiều nước trên thế giới, nhất là ở các nước đang phát triển.
Đặc điểm chủ yếu của rối loạn hành vi là kiểu hành vi lặp đi lặp lại và kéo dài, trong đó các quyền cơ bản của người khác hay các chuẩn mực xã hội bị vi phạm.
Rối loạn hành vi là thường gặp ở các em học sinh Trung học. Nguyên nhân của các rối loạn hành vi ở các em học sinh Trung học đa phần là do yếu tố gia đình, nhà trường và xã hội tạo nên. Ở đây có thể kể đến một số yếu tố chủ yếu: áp lực học tập, thất bại trong thi cử, bạo lực gia đình, gia đình ly tán, bị bạn bè xấu lôi kéo, các tệ nạn xã hội như rượu chè, ma túy, thuốc lắc, vũ trường, phim ảnh bạo lực, khiêu dâm… Đặc biệt, học sinh ngày nay được tiếp cận với nhiều nguồn thông tin từ rất sớm thông qua Internet và các phương tiện hiện đại khác. Mặt trái của nó là đã góp phần tạo nên các biểu hiện của nếp sống lệch lạc, dẫn đến các rối nhiễu tâm lý và rối loạn tâm thần. Bên cạnh đó, các em chưa được trang bị nhiều kiến thức về giới, về sức khỏe sinh sản, sức khỏe tâm thần và cách phòng tránh. Nhiều em quen được sống trong sự bao bọc nên khi rơi vào các tình huống gây stress thì không thể vượt qua. Dẫn đến những hành vi sai trái, lệch lạc như: trộm cắp, trốn học, bỏ nhà qua đêm thậm chí có những hành vi khiêu khích, láo xược, gây gổ, xâm phạm, phá hoại và nổi khùng….làm ảnh hưởng xấu tới sự phát triển nhân cách của các em, đồng thời cũng gây ảnh hưởng đến sự phát triển của xã hội. Trong xã hội, nếu có nhiều học sinh bị rối loạn hành vi sẽ gây ảnh hưởng đến an toàn xã hội, tác động tiêu cực gián tiếp đến sự phát triển nói chung của xã hội.
Nghiên cứu về vấn đề này để biết được biểu hiện rối loạn hành vi ở học sinh Trung học, cũng như những nguyên nhân dẫn đến những rối loạn hành vi. Từ đó đưa ra lời khuyến cáo giúp các bậc phụ huynh cũng như cán bộ giáo dục và các cơ quan có trách nhiệm có những biện pháp điều chỉnh và ngăn chặn những rối loạn hành vi ở học sinh Trung học. Đồng thời giúp các em có những hành vi theo đúng chuẩn mực đạo đức và pháp luật.
Xuất phát từ tính cấp thiết của vấn đề này, và từ trong quá trình học tập trên lớp, vấn đề rối loạn hành vi ở học sinh Trung học đã tạo nên nhiều hứng thú mong muốn nghiên cứu, tìm hiểu sâu hơn. Đó cũng chính là lý do tôi tiến hành đề tài : “Biểu hiện rối loạn hành vi ở học sinh Trung học tại TP. Tam Kỳ – tỉnh Quảng Nam“.
2. Mục đích nghiên cứu
Khảo sát biểu hiện rối loạn hành vi ở học sinh Trung học tại TP.Tam Kỳ
– tỉnh Quảng Nam. Trên cơ sở đó đưa ra một số giải pháp nhằm giúp các em có những điều chỉnh hành vi theo đúng chuẩn mực xã hội quy định.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu những vấn đề lý luận về rối loạn hành vi ở học sinh Trung học.
Khảo sát biểu hiện rối loạn hành vi ở học sinh Trung học tại TP.Tam Kỳ
– tỉnh Quảng Nam. Xác định các yếu tố ảnh hưởng đến chúng. Đánh giá các nguyên nhân của các RLHV đó.
Tìm và đề xuất phương hướng khắc phục những biểu hiện của RLHV , đảm bảo sự phát triển toàn diện về nhân cách và sức khỏe tâm thần cho các em học sinh.
4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
4.1. Đối tượng nghiên cứu: Biểu hiện rối loạn hành vi ở học sinh Trung học tại TP.Tam Kỳ – tỉnh Quảng Nam.
Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục.
Danh mục các từ viết tắt của đề tài.
Danh mục các bảng.
Danh mục các biểu đồ.
MỞ ĐẦU Biểu hiện rối loạn hành vi ở học sinh Trung học tại TP. Tam Kỳ-tỉnh Quảng Nam
Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN. 5
1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề 5
1.1.1. Trên thế giới 5
1.1.2. Ở Việt Nam 6
1.2. Lý luận về Rối loạn hành vi 8
1.2.1. Hành vi 8
1.2.2. Rối loạn hành vi 12
1.2.3. Học sinh Trung học 17
1.2.4. Phân loại rối loạn hành vi 27
1.2.5. Biểu hiện rối loạn hành vi 29
1.2.6. Nguyên nhân rối loạn hành vi 32
1.2.7. Hậu quả rối nhiễu hành vi 35
1.2.8. Điều trị và Cách phòng tránh Rối loạn hành vi 36
Kết luận Chương 1 39
Chương 2. THỰC trạng biểu hiện rối loạn hành VI Ở HỌC SINH TRUNG HỌC TẠI THÀNH PHỐ TAM KỲ – TỈNH QUẢNG NAM 40
2.1. Cách thức tổ chức nghiên cứu thực trạng 40
2.1.1. Đặc điểm khách thể nghiên cứu 40
2.1.2. Phương pháp nghiên cứu thực trạng. 42
2.2. Kết quả nghiên cứu thực trạng. 44
2.2.1. Thực trạng RLHV của học sinh Trung học TP Tam Kỳ theo sự đánh giá của học sinh 44
2.2.2. Thực trạng RLHV của học sinh theo sự đánh giá củagiáo viên 47
2.2.3. Biểu hiện RLHV ở học sinh Trung học TP Tam Kỳ 50
2.2.4. Các yếu tố dẫn đến RLHV của học sinh Trung học 59
2.2.5. Mô tả chân dung tâm lý một trẻ có biểu hiện Rối loạn hành vi…. 68
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 74
TÀI LIỆU THAM KHẢO 81