Đánh giá hiểu biết, thực trạng và nhu cầu học lâm sàng theo phương pháp tích cực của sinh viên trường đại học Y Hà Nội

Các phương pháp dạy – hộc tích cực đạ được ạp dụng tại trương Đại hộc Y Hạ Nội nhưng vạn chưạ cộ đánh giạ ve nhạn thức vạ mức độ ạp dụng cạc phương phầp nạy cụạ sinh viên. Mục tiêu: (1) Đầnh giạ hiểụ biêt vê một số phương phầp hộc tích cực cụạ sinh viên trương ĐHYHN, (2) Đầnh giạ thực trạng, nhụ cầụ sư dụng cạc phương phầp hộc tích cực tại một sộ bộ mộn lạm sằng cụạ nhóm độ’i tương trên. Đôi tượng vài phương pháp nghiên cứu: Nghiên cưụ mộ tạ cắt ngạng, sư dụng bộ cạ ụ hội điêụ trạ trên sinh viên Y6 đạ khộạ.

Kết quá: Cộ 219 sinh viên thạm giạ nghiên cứụ. Chỉ 37% sinh viên trả lơi được đụng hộặc tương đối đầy đụ khại niêm dạy – hộc tích cực. 62% sinh viên chưạ sư1 dụng hộặc mơi sư dụng một sộ PPDHTC trộng qụạ trình sạụ năm hộc Y. Hầụ hết sinh viên thích thụ vạ mộng mụốn được hương dẫn đê áp dụng cạc PPDHTC. Kết luán: Nhận thức cụạ sinh viên Y6 đạ khộạ vê cạc PPDHTC chưạ đầy đụ mặc dụ hầụ hết sinh viên đêụ thích thụ vạ mộng mụộ’n được ạp dụng cạc phương phầp nạy vạộ học tập.

“Dạy – học tích cực” không phải la một khái niệm mới trọng giảô dục Y học trên thê” giới cũng nhự ớ Việt Nám. Một bải học đựớc giảng dạy thêô phựớng pháp dạy – học tích cực phải đáp ứng đảy đũ hải phảm chảt: (1) cọ mục tiêũ học tảp đảy đũ vả rọ rảng, vả (2) lấy ngựới học lảm trụng tảm, trọng đọ cảc họảt đọng học tảp chũ yêu nhảm phảt hụy tính chũ đọng cũả ngựới học [1]. Nhiêũ nghiên cựũ vê phọng cảch học tảp cũả sinh viên Y khọả chọ thảy hiêũ qũả vả chết lựớng giảng dảy phũ thũọc rất nhiêũ vảọ tính chũ đọng vả hựng thũ cũả sinh viên. Thêọ đọ, những sinh viên chũ đọng học tảp thì thũ đựớc nhiêũ kinh nghiêm vả hải lọng hớn trọng khi đi thực tảp lảm sảng [2]. Mọt trọng những yêu tó” qũản trọng giũp sinh viên hình thảnh ky nảng tự học lả cọ mọt mọi trựớng học tảp phũ hớp, trọng đọ giảọ viên ảp dũng cảc cảch dảy – học tích cực, nhảm khũyến khích vả kích thích tính chũ đọng tự dũy, tìm tọi cũả sinh viên [6]. Ngọải rả, bản thản sinh viên cũng cản cọ nhựng hiểũ biết vả ky nảng để ảp dũng cảc phựớng phảp học tảp tích cực trọng qũả trình học vả rên lũyên ky nảng tải giảng đựớng vả nới thực hảnh [9, 1 0] .

Tải trựớng Đải học Y Hả Nọi (ĐHYHN), mảc dũ nhiêũ phựớng phảp dảy – học tích cực (PPDHTC) đả đựớc thủ’ nghiêm vả ảp dũng vảọ cảc bải giảng ly thũyết vả thực hảnh lảm sảng nhự: thảọ lũản nhóm nhọ, đọng vải, nghiên cứũ tình hũống, học bảng bảng kiềm, học trên mọ hình mọ phỏng… nhựng viêc phổ biên cảc hình thực nảy trọng thực tê” gảp khọng ít khọ khản. Mọt nghiên cựũ vả khảọ sảt gản đảy chọ thảy mức đọ ảp dũng cảc phựớng phảp nảy trọng giảng dảy tải cảc bọ mọn khọng đọng đêũ [2]. Nhiêũ giảọ viên vản chọn hình thực thũyết trình đớn thũản vì chọ rảng đảy lả hình thực giảng dảy “ản tọản” nhảt trọng tình hình sọ’” lựớng sinh viên ngảy cảng đọng, khọl lựớng kiên thức nhiêũ, ít thới giản. Trọng khi đọ, sinh viên vản giự hình thực học “thảy đọc – trọ chêp” vì tin rảng cảc bải giảng thũyết trình đả cũng cảp đũ những kiên thức tôi thiểu giúp họ vượt qua các kì thi. Thức tê” hiên nay, giáng day lam sáng đang bị giam ca vê sô” lượng va chat lượng, nhiêu búôi giang đôn thuan chỉ la những búôi tra bai ly thuyết ma chữa rên luyên được kha nang tư duy lam sang đọc lập cua sinh viên [4,10]. Bên canh nang cao nang lực giang day cua can bọ giang viên, nhiêu hôat đông như trao đổi kinh nghiêm học tạp vôi sinh viên Y1 hay cau lac bọ sinh viên vê học tap tíchcực đa được tiến hanh nham cung cap mọt sộ” thông tin ban đầu vê cach học tap cua sinh viên Y va nhưng ky nang cợ ban khi đi học lam sang. Tuy nhiên, hiên van chưa cọ nghiên cứu naô đanh gia liêu những hôat đông nay cô thưc sư lam thay đôi nhan thức cua sinh viên vê học tap tích cưc va cô lam tang tính chu đông cua sinh viên khi đi học lam sang hay không.

Mặt khac, tuy đa cô nghiên cứu điêu tra thực trang day – học tích cực trọng giaô viên va sinh viên trượng ĐHYHN [2], nhưng nghiên cưu nay chưa đi sau vaô đanh gia Nêu biết va mưc đọ thanh thaô cua sinh viên vê từng PPDHTC cu thê đang được ap dung ợ cac bọ môn lam sang. Đê gôp phan cung cap thêm thông tin vê thực trang ap dung cac PPDHTC tai trượng ĐHYHN, chung tôi tiến hanh nghiên cưu nay nham mục tiêu:

1.  Đánh gia hiểu biết chung về một sô’ phương pháp hộc tích cực cUá sinh viền Y6 đá khôá trường Đại hộc Y Há- Nội

2.  Đảnh giá. thực trạng vá nhu cẩu sự dung các phương pháp hộc tích cực tại một sô’ bộ môn lâm sàng củá nhóm đội tượng trền.