ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY THEO Y HỌC CHỨNG CỨ (EVIDENCE – BASED MEDICINE) CHO SINH VIÊN Y KHOA NĂM THỨ TƯ TẠI BỘ MÔN PHỤ SẢN, 2007 – 2008
ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA CHƯƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY THEO Y HỌC CHỨNG CỨ (EVIDENCE – BASED MEDICINE) CHO SINH VIÊN Y KHOA NĂM THỨ TƯ TẠI BỘ MÔN PHỤ SẢN, 2007 – 2008
Võ Minh Tuấn, Bành Thanh Lan, Trần Thị Lợi
TÓM TẮT :
Mở đầu & Mục tiêu: Phương pháp giảng dạy tích cực sử dụng “học tập dựa trên vấn đề”-PBL lồng ghép “Y học chứng cứ”-EBM đã được áp dụng trong giảng dạy Y khoa từ lâu ở các nước phát triển. Nếu xử dụng PBL/EBM trong giảng dạy thực hành lâm sàng tại Việt nam thì hiệu quả có tốt hay không?
Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu giả thực nghiệm trên sinh viên Y4 (2007-2008) tại các bệnh viện thực hành Sản trong TP. HCM. Công cụ dùng để đánh giá là bảng lượng giá thái độ, hành vi, kĩ năng xử dụng EBM trước và sau can thiệp. Kết quả thi thực hành lâm sàng OSCE cũng được xử dụng để so sánh kết quả học tập mới.
Kết quả: Có 259 SV Y4 tham gia nghiên cứu. Điểm kiểm tra cuối đợt trong nhóm câu hỏi học tập theo phương pháp tích cực PBL/EBM cao hơn có ý nghĩa thống kê so với nhóm câu hỏi theo các bài giảng cổ điển (36,56 vs 32,55) (P<0,05). Mặc dù không thấy sự phát triển về kĩ năng xử dụng EBM vào cuối đợt thực tập, nhưng sự phát triển về hành vi đối với cách học sử dụng EBM tăng lên có ý nghĩa thống kê trong 10 tuần thực nghiệm. Các em SV rất thích học theo phương pháp mới này.
Kết luận: Phương pháp dạy học tích cực với PBL/EBM có hiệu quả tốt; Cần phát triển với qui mô lớn hơn trong Y khoa, với phương châm ” giáo dục theo phương pháp tự đào tạo”.
Hy vọng sẽ giúp ích cho các bạn, cũng như mở ra con đường nghiên cứu, tiếp cận được luồng thông tin hữu ích và chính xác nhất