ĐÁNH GIÁ SỰ CẢI THIỆN KHẢ NĂNG TẬP TRUNG – CHÚ Ý VÀ HÀNH VI CỦA TRẺ TỰ KỶ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
ĐÁNH GIÁ SỰ CẢI THIỆN KHẢ NĂNG TẬP TRUNG – CHÚ Ý VÀ HÀNH VI CỦA TRẺ TỰ KỶ SAU CAN THIỆP NGÔN NGỮ TRỊ LIỆU
TRẦN THỊ LÝ THANH, VŨ THỊ BÍCH HẠNH
TÓM TẮT
Vấn đề: Tự kỷ là một hội chứng trong nhóm các khuyết tật rối loạn phát triển lan tỏa ở trẻ em. Rối loạn tập trung – chú ý của trẻ gây ảnh hưởng nặng nề đến việc học các kỹ năng xã hội, giao tiếp ảnh hưởng nặng nề đến hành vi [4]. Vì vậy, mục tiêu nghiên cứu:1)Đánh giá sự cải thiện kỹ năng tập trung- chú ýcủa trẻ tự kỷ sau can thiệp ngôn ngữ 3 tháng; 2)Tìm hiểu sự cải thiện về hành vi liên quan với sự cải thiện về tập trung sau can thiệp.
Đối tượng- Phương pháp: gồm 35 trẻ 2-6 tuổi được chẩn đoán tự kỷ theo DSM-IV [1], được đánh giá khả năng tập trung- chú ý trước và sau 3 tháng can thiệp ngôn ngữ trị liệu nhờ thang điểm A- TAC của T.Larson [6]. Để đánh giá các khiếm khuyết về hành vi, ngôn ngữ và kỹ năng xã hội, nghiên cứu đã sử dụng thang điểm của Gilliam [5].
Kết quả nghiên cứu cho thấy có sự cải thiện đáng kể khả năng tập trung – chú ý sau 3 tháng can thiệp ngôn ngữ trị liệu (p<0,0001). Nhờ đó, hành vi cũng được cải thiện một cách tương quan có ý nghĩa
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Vũ Thị Bích Hạnh (2007), Tự kỷ phát hiện sớm và can thiệp sớm, NXB Y học, Hà Nội, tr 7- 79, tr 127- 156.
2. Quách Thúy Minh và cs (2008), Tìm hiểu một số yếu tố gia đình và hành vi của trẻ tự kỷ tại khoa Tâm thần Bệnh viện Nhi Trung ương, Hội thảo cập nhật Kiến thức Nhi khoa năm 2008, Hà Nội, tr 27- 33.
3. Đinh Thị Hoa (2009), Mô tả đặc điểm lâm sàng ở trẻ tự kỷ trên 36 tháng tuổi và bước đầu nhận xét kết quả phục hồi chức năng ngôn ngữ trị liệu, Luận văn Thạc sĩ Y
học, Đại học Y Hà Nội
Hy vọng sẽ giúp ích cho các bạn, cũng như mở ra con đường nghiên cứu, tiếp cận được luồng thông tin hữu ích và chính xác nhất