KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU ĐIỀU TRỊ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ TRẺ EM TẠI TỈNH THÁI NGUYÊN
KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦU ĐIỀU TRỊ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỶ TRẺ EM TẠI TỈNH THÁI NGUYÊN
PHẠM TRUNG KIÊN, LÊ THỊ KIM DUNG – Trường ĐH Y Dược Thái Nguyên
ĐÀO VĂN DŨNG – Bệnh viện Chỉnh hỡnh và Phục hồi chức năng Thái Nguyên
NGUYỄN THỊ KIM NHUNG – Trường Giáo dục&Hỗ trợ trẻ em bị thiệt thũi TN
PHAN THỊ YẾN – Khoa Nhi, Bệnh viện Đa khoa Bắc Ninh TÓM TẮT
Mục tiêu: Đánh giá kết quả bước đầu điều trị rối loạn phổ tự kỷ (RLPTK) trẻ em tại tỉnh Thái Nguyên.
Đối tượng nghiên cứu: Trẻ bị RLPTK và các cơ sở điều trị tự kỷ tại Thái Nguyên trong thời gian từ tháng 4.2013 đến hết tháng 10.2013. Phương pháp
nghiên cứu: Nghiên cứu can thiệp. Kết quả nghiên cứu: Có 54 trẻ bị RLPTK đang điều trị tại 3 đơn vị điều trị trẻ tự kỷ tại Thái Nguyên, 37 trẻ mắc thể điển hình chiếm 68,5%. Tại 3 cơ sở có 13 nhân viên trực tiếp điều trị tự kỷ, trong đó 8 cử nhân giáo dục đặc biệt (61,6%), 3 kỹ thuật viên phục hồi chức năng (23,1%) và 2 bác sĩ (15,3%). Tỉ lệ cha mẹ của trẻ tham gia điều trị còn thấp. Phương pháp được sử dụng nhiều nhất là PECS, trị liệu hành vi, hoạt động trị liệu. Chỉ có dưới 30,0% cha mẹ phối hợp điều trị cho trẻ tại nhà. Sau 6 tháng can thiệp, những thay đổi về tương tác xã hội và ngôn ngữ không có ý nghĩa,
nhưng động tác định hình giảm có ý nghĩa so với trước can thiệp. Kết luận: Chỉ có 13 nhân viên điều trị RLPTK tại Thái Nguyên, chưa có chiến lược điều trị thống nhất. Sau can thiệp, một số dấu hiệu hành vi của trẻ thay đổi có ý nghĩa.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ Y tế (2008), Phục hồi chức năng cho trẻ tự kỷ, Bộ tài liệu Phục hồi chức năng dựa vào cộng đồng (theo Quyết định số 1149/QĐ – BYT ngày 01 tháng 4 năm 2008).
2. Nguyễn Thị Hương Giang (2012), Nghiên cứu phát hiện sớm tự kỷ bằng M-CHAT23, đặc điểm dịch tễ-lâm sàng và phục hồi chức năng cho trẻ nhỏ tự kỷ, Luận án tiến sĩ Y học, Trường Đại học Y Hà Nội.
3. Quách Thúy Minh, Nguyễn Hồng Thúy và CS (2008), Một số đặc điểm lâm sàng và kết quả điều trị ban đầu cho trẻ tự kỷ tại khoa Tâm thần, Bệnh viện Nhi Trung ương, Tạp chí Nghiên cứu Y học, 57(4), 280-88.
4. Nguyễn Hồng Thúy, Quách Thúy Minh (2011), Đánh giá kết quả áp dụng hệ thống giao tiếp bằng tranh để dạy trẻ tự kỷ tại Bệnh viện Nhi Trung ương, Nhi khoa, 4 (4), 459-65.
5. Nguyễn Lan Trang (2012), Thực trạng tự kỷ trẻ em từ 18-60 tháng tuổi tại thành phố Thái Nguyên, Luận văn Thạc sĩ Y học.
6. American Psychiatric Association (1994), Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder – DSM-IV, Wasington DC, AA.
7. Barbaro J, Dissanayake C (2009). Autism Spectrum disorders in infancy and toddlerhood: A review of the evidence on early signs, early identification tools, and early diagnosis” Journal Developmental Behavior Pediatric 30: 447 – 459
8. Levy SE, Mandell DS, Schultz RT (2009), Autism, Lancet, 374(9701):1627–38.
9. Noterdaeme M, Nickels A.H (2010). Early symptoms and recognition of pervasive developmental disorder in Germany, Autism 14: 575, 5
Hy vọng sẽ giúp ích cho các bạn, cũng như mở ra con đường nghiên cứu, tiếp cận được luồng thông tin hữu ích và chính xác nhất