Một số giải pháp quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế Thanh Hóa ở Bệnh viện đa khoa tỉnh

Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Một số giải pháp quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế Thanh Hóa ở Bệnh viện đa khoa tỉnh.Sức khỏe là vốn quý của con người, có sức khỏe là có tất cả “ Sức khỏe là vàng, sức khỏe quý hơn vàng” “Chúng ta thường mơ ước rất nhiều điều, nhưng khi bệnh tật, chúng ta chỉ còn ước một điều duy nhất: đó là có sức khỏe”“ Sức khỏe là trụ cột của cuộc sống”. Khi còn sống Bác Hồ rất coi trọng công tác chăm sóc sức khỏe con người. Người coi đây là một nhân tốt rất quan trọng có ý nghĩa quyết định đến thắng lợi của sự nghiệp cách mạng. Người đã để lại cho chúng ta nhiều quan điểm có giá trị trong đó quan điểm “Học đi đôi với hành” là cơ sở khoa học, phương pháp luận biện và là quy luật của sự phát triển toàn diện nhân cách con người, phát triển nền giáo dục Việt Nam hiện đại trong tương lai.

    Theo quan điểm giáo dục mới, việc học kết hợp với thực tế được đề cao, nhất là trong lĩnh vực học nghề cần phải kết hợp học ở trường và học ở cơ sở có hành nghề ấy
    Trường Y trong đó có thầy cô, sinh viên Điều dưỡng hơn bao giờ hêt họ thấu hiểu nguyên tác này, phương châm của họ là “ Trăm nghe không bằng lần thấy, trăm thấy không bằng lần làm”.     
Thực tập lâm sàng ở các bệnh viện là phần không thể thiếu trong chương trình đào tạo sinh viên Y khoa, sinh viên Điều dưỡng, nó chiếm hơn phần nửa số tiết và học phần trong chương trình. Thực tập lâm sàng giúp sinh viên tiếp cận với bệnh nhân làm quen môi trường bệnh viện, ứng dụng kiến thức, rèn luyện tay nghề. Ngoài giáo viên hướng dẫn, Bác sĩ, Điều dưỡng, bệnh nhân, hồ sơ bệnh án, môi trường làm việc taị các khoa, tất cả đều có thể là thầy, là bài học sống mà sinh viên có thể được hướng dẫn và học hỏi. Điều dưỡng trưởng bệnh viện là người chịu trách nhiệm trong việc tổ chức, quản lý công tác thực tập lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng tại bệnh viện đảm bảo hiệu quả thực tập lâm sàng cho các sinh viên và an toàn cho người bệnh.
Trơng các trường đào tạo nghề, trường Y trong đó có ngành Điều dưỡng SV có thời gian thực hành bắt buộc tại cơ sở Bệnh viện có thời lượng và tần suất nhiều. Không chỉ ở Việt Nam mà tất cả các nước trên thế giới chương trình đào tạo Điều dưỡng đều phải như thế do tính chất nghề nghiệp: trực tiếp phục vụ sức khỏe con người, một sai sót nhỏ cũng ảnh hưởng đến tính mạng, mà tính mạng là điều thiêng liêng nhất của con người.
    Thực tập lâm sàng có ý nghĩa quan trọng trong việc hình thành kiến thức, thái độ hành vi của người Điều dưỡng sau khi tốt nghiệp.
    Những bài học lý thuyết thầy cô giảng dạy tại trường hoặc các kỹ thuật thực hành tại phòng thực hành của trường chỉ giúp sinh viên có khái niệm ban đầu. Người sinh viên chưa thể hiểu chín chắn lý thuyết, chưa có kỹ năng tốt để thực hiện các kỹ thuật, vì vậy nó chưa phải là kiến thức và kỹ năng thật sự để người sinh viên có thể hành nghề tốt sau khi tốt nghiệp, nếu không qua thực tâp lâm sàng tại bệnh viện.
    Trong thời đại ngày nay, khi xã hội văn minh, điều kiện sống con người được cải thiện, thì nhu cầu chăm sóc sức khỏe càng được lưu tâm, yêu cầu xã hội về hệ thống Y tế càng cao nhất là chất lượng đội ngũ Bác sỹ và Điều dưỡng, do vậy đào tạo đội ngũ này cần đặc biệt quan tâm về kiến thức, thái độ, kỹ năng và nhất là khả năng ứng dụng thực tế, đối với điều dưỡng còn gọi là tay nghề sẽ được hình thành qua thực tập lâm sàng.
1.2. Lý do về mặt thực tiễn:
    Số lượng sinh viên đến thực tập ở Bệnh viện đa khoa tỉnh Thanh Hóa rất đông, tập trung ở rất nhiều khoa khác nhau.  .
    Cơ sở vật chất, số lượng bệnh nhân, các mặt bệnh, các kỹ thuật, phương tiện thực hành của bệnh viện có giới hạn
    Tâm lý lo sợ và ngại ngùng khi tiêp xúc với bệnh nhân của sinh viên khi đi thưc tập ở bệnh viện
    Kinh nghiệm của giáo viên hướng dẫn lâm sàng, sự tạo điều kiện của lãnh đạo bệnh viện, sự hướng dẫn tận tình của Bác sỹ- Điều dưỡng tại khoa thực tập.
    Những yếu tố trên chi phối chất lượng thực tập lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng
    Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn, nhằm góp phần nâng cao chất lượng thực tập lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng tại Bệnh viện Đa khoa tỉnh Thanh Hóa, chúng tôi chọn đề tài: 
“Một số giải pháp quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng Trường Cao đẳng Y tế Thanh Hóa ở Bệnh viện đa khoa tỉnh”
2. Mục đích nghiên cứu:
    Đề xuất một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động thực tập lâm sàng cho sinh viên Điều dưỡng Trường cao đẳng Y tế Thanh Hóa ở Bệnh viện đa khoa tỉnh.

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU     1
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LÂM SÀNG CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG     6
1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề     6
1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài     11
1.3. Một số vấn đề lý luận về quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng     19
1.4. Nội dung quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng Trường cao đẳng Y tế Thanh Hóa     20
1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng ở bệnh viện     21
CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LÂM SÀNG CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ Ở BỆNH ĐA KHOA TỈNH THANH HÓA.     26
2.1. Khái quát về Trường cao đẳng Y tế Thanh Hóa     26
2.2. Thực trạng thực tập lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng ở bệnh viện đa khoa Tỉnh Thanh Hóa.     31
2.3. Thực trạng quản lý thực tập lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng ở bệnh viện đa khoa Tỉnh Thanh Hóa .     38
2.4. Thực trạng sử dụng các giải pháp để nâng cao hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên điều dưỡng Trường cao đẳng y tế Thanh Hóa ở bệnh viện đa khoa Tỉnh.     41
2.5. Đánh giá chung về thực trạng     46
CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG THỰC TẬP LÂM SÀNG CỦA SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ THANH HÓA Ở BỆNH VIỆN ĐA KHOA TỈNH     49
3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp     49
3.2. Các giải pháp quản lý nâng cao hoạt động thực tập lâm sàng của sinh viên Điều dưỡng ở bệnh viện đa khoa Tỉnh Thanh Hóa.     53
3.3. Thăm dò sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất     74
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ     79
A. KẾT LUẬN     79
B. KIẾN NGHỊ     81
TÀI LIỆU THAM KHẢO     83