Phản hồi của sinh viên trước và sau khi áp dụng mô hình đổi mới dạy học thực hành cộng đồng cho sinh viên hệ bác sĩ đa khoa của trường đai học Y Hà Nội

Nghiên cứu được thực hiện nhằm đánh giá ban đầu về hiệu quả của mô hình đổi mới dạy học thực hành cộng đồng của trường Đại học Y Hà Nội thông qua phản hồi của sinh viên. Kết quả nghiên cứu cho thấy sau can thiệp, sinh viên nhận định học được các nội dung học tập với tỷ lệ cao hơn có ý nghĩa thống kê so với trước can thiệp. Giảng viên nhà trường được nhận định thực hiện tốt hơn hoạt động hướng dẫn sinh viên trong phỏng vấn hộ gia đình, Giáo dục sức khỏe, Phân tích và viết báo cáo. Giảng viên địa phương tham gia nhiều hơn vào các hoạt động dạy học. Ta có kết luận: cần tiếp tục duy trì và phát huy mô hình dạy học mới để đảm bảo và tăng cường chất lượng dạy học thực hành cộng đồng.

Để tăng cường đào tạo bác sĩ hướng cộng đồng, từ năm 1997 mỗi năm sinh viên năm thứ ba hệ bác sĩ đa khoa cần dành thời gian học tập ở cộng đồng trong 10 ngày. Với số lượng khoảng 500 đến 600 sinh viên, nhà trường cần huy động khoảng 25 đến 30 giảng viên từ các bộ môn trong đó chủ yếu từ Viện Đào tạo Y học Dự phòng và Y tế công cộng phụ trách hoạt động học tập của sinh viên tại 25 đến 30 xã. Điều đó có nghĩa là cần có một nguồn nhân lực và tài chính khá lớn để thực hiện hoạt động này. Thực tế hoạt động dạy học của giảng viên tại cộng đồng chủ yếu là hướng dẫn sinh viên (1) Điều tra hộ gia đình; (2) Truyền thông Giáo dục Sức khỏe; (3) Viết báo cáo thực hành cộng đồng; và (4) Tổ chức, dạy học và quản lý, giám sát sinh viên
[1]    . Báo cáo tổng kết dạy học thực địa nhiều năm cho thấy kiến thức và kỹ năng liên quan về y tế công cộng của nhiều giảng viên các bộ môn lâm sàng và y học cơ sở còn hạn chế nên tổ chức dạy học chưa hiệu quả [2,3]. số lượng sinh viên của trường đã tăng nhiều hơn trong vài năm gần đây [4]. Điều đó có nghĩa là trong những năm tới, nếu vẫn áp dụng mô hình dạy học thực địa cũ, cần có nhiều giảng viên hơn tham gia giảng dạy. Kết quả cho thấy cán bộ y tế địa phương đủ khả năng tham gia vào quá trình này [5]. Vì vậy, từ năm học 2009-2010 trường đã tiến hành đổi mới mô hình dạy học thực hành tăng cường huy động sự tham gia của cán bộ y tế địa phương và giảm tối đa sự tham gia của cán bộ giảng dạy nhà trường tại địa phương. Ngoài mục tiêu giảm tối đa chi phí và lãng phí nguồn lực của trường do số lượng đông giảng viên phải tham gia dạy học tại cộng đồng, mô hình này cũng có mục đích góp phần tăng cường năng lực cho cán bộ y tế địa phương. Nghiên cứu này nhằm mục tiêu: Đánh giá ban đầu về hiệu quả của mô hình đổi mới dạy học thực hành cộng đồng của trường Đại học Y Hà Nội thông qua phản hồi của sinh viên.