TẦN SUẤT LƯU HÀNH RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG KÉM CHÚ Ý Ở HỌC SINH CẤP I TẠI QUẬN 8 TP.HỒ CHÍ MINH NĂM 2010 BẰNG BẢNG CÂU HỎI DUPAUL
TẦN SUẤT LƯU HÀNH RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG KÉM CHÚ Ý Ở HỌC SINH CẤP I TẠI QUẬN 8 TP.HỒ CHÍ MINH NĂM 2010 BẰNG BẢNG CÂU HỎI DUPAUL
Trần Diệp Tuân*, Cù Tấn Ngoan**
TÓM TẮT
Mục tiêu nghiên cứu: Xác định tần suất lưu hành Rối Loạn Tăng Động Kém Chú Ý (RLTĐKCY) ở học sinh cấp I tại quận 8 TP. Hô’Chí Minh năm 2010.
Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: chúng tôi sử dụng thiết kế’nghiên cứu cắt ngang để xác định tần suất lưu hành của rôi loạn tăng động kém chú ý. Chúng tôi tiến hành thu thập bảng thang điểm đánh giá trẻ của phụ huynh hoặc người chăm sóc và giáo viên được mô tả tại thời điểm từ tháng 2 đến tháng 3 năm 2010 để tìm tần suất lưu hành của rôi loạn tăng động kém chú ý trên đôi tượng là những học sinh cấp I (7-14 tuổi) tại quận 8 TP. Hô’ Chí Minh. Chọn mẫu ngẫu nhiên hệ thông và ngẫu nhiên đơn. Chúng tôi sử dụng bảng câu hỏi Dupaul (1998) cho 2 nhóm đôi tượng là cha mẹ/người chăm sóc và giáo viên. Bảng câu hỏi này được tác giả Dupaul phát triển dựa trên nền tảng của DSM-IV để đánh giá tần suất lưu hành RLTĐKCY trong cộng đông. Trẻ được chẩn đoán bị RLTĐKCYnếuphiếuđiềutracủa2 nhóm điềuthoả vớibảngchẩnđoán phânloạiRLTĐKCY của
Dupaul (1998).
Kết quả: Từ tháng 2 đến tháng 3 năm 2010, chúng tôi chọn ngẫu nhiên 600 học sinh cấp I tại quận 8 TP. Hô’ Chí Minh và thu được 1.200 phiếu tự điền do phụ huynh hoặc người chăm sóc và giáo viên đánh giá (600 phiếu cho mỗi đôi tượng). Tần suất lưu hành RLTĐKCY là 6,7%. Thể tăng động chiếm 5,5%, thể kém chú ý là 0,83% và thể phôi hợp là 0,33% các trường hợp. Tỷ lệ trẻ nam/nữ là 0,9/1 cho chung tất cả các thể loại, là 0,9/1 cho thể tăng động, thể phôi hợp chỉ gặp ở nam. Riêng thể kém chú ý thì nữ nhiều hơn nam với tỷ lệ nam/nữ là 1/1,8.
Kết luận: Tần suất lưu hành rôi loạn tăng động kém chú ý ở học sinh cấp 1 tại quận 8 TP.HCM năm 2010 là 6,7% trong đó thể kém chú ý là 0,83%, thể tăng động là 5,5% và thể phôi hợp là 0,33%. Kết quả này của chúng tôi cho thấy tỷ lệ này không khác so với các nước khác trên thế giới. Do đó, RLTĐKCY là một thực thể bệnh lý cần được quan tâm đúng mức hơn nữa không những trong cộng đông y khoa mà còn trong các nhà trường.
ĐẶT VẤN ĐỀ
Rối Loạn Tăng Động Kém Chú Ý (ADHD: Attention Deficit Hyperactivity Disorder) là rối loạn phát triển tâm thần kinh thường gặp ở trẻ em. Ớ các nước phương Tây, rối loạn này có tần suất từ 5 – 16% trong số’ trẻ em độ tuổi đến trường (12). RLTĐKCY ảnh hưởng đến chất lượng cuộc sống, kết quả học tập, nghề nghiệp của trẻ, và là gánh nặng rất lớn cho gia đình và xã hội (3). RLTĐKCY có thể được phân thành các thể: kém chú ý (KCY), tăng động/bốc đồng (TĐ/BĐ) và phối hợp (PH).
Là một nước đang có những phát triển mạnh về kinh tế xã hội và có một hình thái dân số’ trẻ, RLTĐKCY được dự đoán sẽ là một trong những vấn đề sức khỏe xã hội tiềm ẩn ở trẻ em Việt Nam. Tuy nhiên, theo chúng tôi được biết, cho đến nay nước ta chỉ có duy nhất một công trình nghiên cứu về RLTĐKCY của BS Phạm Hoài Danh được thực hiện tại tỉnh Vĩnh Long năm 2009. TP.Hồ Chí Minh chưa có nghiên cứu nào về tần suất ADHD.Với mong muốn có thông tin ban đầu về tình hình các trẻ bị
Hy vọng sẽ giúp ích cho các bạn, cũng như mở ra con đường nghiên cứu, tiếp cận được luồng thông tin hữu ích và chính xác nhất